教员资格和参与和支持教员的标准

[2021年1月28日修订]

1.     教员资格标准. 2020 AACSB标准3描述了四类教师资格-学术和学术(SA), 实践学术(PA), 学术执业医师(SP), 和教学实践者(IP). 博天堂官方网站的施密特索尔斯特商学院(“学院”)致力于满足我们的教学教师的指导方针, 在系级和学院级, 必须至少是40%和90%的SA, PA, SP, 和IP.

标准的3.1: 学校保持并战略性地部署足够的参与和支持教师，他们共同表现出重要的学术和专业参与, 反过来, 支持符合学校使命的高质量成果.

标准的3.2: 教师通过最初的学术或专业准备获得资格，并保持与其分类相适应的货币和相关性, 学术(SA), 实践学术(PA), 学术执业医师(SP), 或指导性从业者(IP). 否则，教师将被归类为额外教师(A).

1.1学术学术(SA)合格的教师.

1.1.1初始资格. 达到学术的学术地位在学院, 教职员工必须, 至少, 符合以下条件:

• 博士或其他与教学领域相关的高级学位. Examples include PhD or DBA in business or a closely-related business discipline; a graduate degree in law (LLM) and/or taxation (MST) for those teaching taxation; and a law degree (LLM, 教授与法律相关的课程或模块或与商业法律环境相关的方面(e.g.、道德、可持续性等.).偏差必须与AACSB标准中提供的描述一致; and
• 通过学术博天堂官方网站中的智力贡献来展示相关性.

新任命的博士教员将在完成学位后的五年内被视为助理教授. 获得ABD资格的博士生只要在获得ABD资格后的最多三年内继续取得令人满意的进展，就可以获得SA资格. 当ABD教员在职期间完成博士学位时, 该人员在完成学位后将被视为SA长达五年.

1.1.2资质维护. 要保持SA状态，教职员工将符合以下标准:

• 至少有两篇同行评议的期刊文章或三篇同行评议的期刊文章，对于那些在过去五年内被批准为组织发展与变革博士(DODC)项目的教学和/或论文指导的人，在与个人教学任务相关的学科或利用个人教学任务的知识/专业知识. One scholarly book may be substituted for an article provided that it is related to the discipline for which the author is academically qualified; and,
• 证明在过去五年内的其他智力贡献，可能包括, 但不限于以下内容:
  • 经过评审或未经评审的期刊文章和专著
  • 学术书籍或课程教科书
  • 学术书籍中的章节
  • 在学术或专业会议上发表论文*
  • 地区、国家或国际诉讼*
  • 发表的情况下
  • 教学软件
  • 取得或保持专业执照或证书
  • 参与相关杂志
  • 同行评审期刊和会议的推荐人
  • 在专业机构担任官员/董事会职位

*你不能重复计算会议和演讲.

1.2实践学术(PA)合格教师.

1.2.1初始资格. 达到学院实践学术地位, 教职员工必须, 至少, 符合以下条件:[注:正常情况下, 助理教师身份适用于那些通过发展和参与与实践有实质性联系的活动来增强他们作为学术学者的初步准备的教员, 咨询, 其他形式的专业参与, 等.，基于教师早期作为SA教师的工作].

• 博士或其他与教学领域相关的高级学位. Examples include PhD or DBA in business or a closely-related business discipline; a graduate degree in law (LLM) and/or taxation (MST) for those teaching taxation; and a law degree (LLM, 教授与法律相关的课程或模块或与商业法律环境相关的方面(e.g.、道德、可持续性等.). 偏差必须与AACSB标准中提供的描述一致.
• 通过咨询或其他重要的专业人员与企业建立持续的关系, 技术, 或教学领域的管理经验.

1.2.2 PA状态维护. 教师可以从事各种专业活动来维持他们的实践学术地位. 虽然不打算是一个详尽的清单, 教师应在以下两项或多项活动中表现出实质性和持续的参与:

• 至少60小时的咨询活动，并完成报告
• 至少40小时的教员实习
• 至少在与教学领域相关的外部业务中担任管理职务
• 在从业者/学术期刊上至少有两次演讲和/或一次发表的智力贡献
• 在至少一个董事会任职
• 至少两次持续专业教育经历
• 至少参加两次专业的商业实践活动, 管理, 以及相关问题
• 参加至少两项活动，使教师与企业或其他组织领导人直接接触
• 至少有两篇相关教学领域的媒体报道
• 参加并完成至少两个教学领域的高管培训课程
• 参加并积极参加两次以上教学学科专业会议
• 参加商业专业协会至少40小时

1.3学术从业者(SP)合格的教师.

1.3.1初始资格. 在学院取得学术从业者资格, 教员一般必须符合以下标准:

• 与教学领域相关学科的博天堂官方网站生学位;
• 在聘用时或在教师职业生涯中获得的持续时间和责任水平显著的专业经验; and
  
• 从事教学学科的学术博天堂官方网站.

1.3.2 SP状态的维护. 教师可以从事各种学术活动，以保持其学术从业者的地位.  虽然不打算列出详尽的清单，但这些活动将包括以下内容:

• A minimum of one peer-reviewed journal article within the last five years in a discipline related to the person’s teaching assignment; one scholarly book may be substituted for an article provided that it is related to the discipline for which the author is academically qualified; and
• 证明在过去五年内的智力贡献，可能包括, 但不限于以下内容:
  • 经过评审或未经评审的期刊文章
  • 学术书籍
  • 学术书籍中的章节
  • 在学术或专业会议上发表论文*
  • 地区、国家或国际诉讼*
  • 发表的情况下
  • 教学软件
  • 取得专业执照或认证
  • 参与相关杂志
  • 同行评议期刊的裁判
  • 工作、咨询、培训、举办研讨会等.，在相关的商业机构
  • 参加并积极参加教学学科专业会议
  • 参加并完成教学学科的高管培训课程.

*你不能重复计算会议和演讲.

1.4 .教学从业者(IP)合格教师.

1.4.1初始资格. 达到学院的讲师执业资格, 教员一般必须符合以下标准:

• 具有教学相关专业的博天堂官方网站生学历;
• 在聘用时或在教师职业生涯中获得的持续时间和责任水平显著的专业经验.

在有限的情况下, 初始IP状态可能适用于没有硕士学位的个人，如果深度, 持续时间, 复杂, 而且，在招聘时，他们专业经验的复杂性超过了他们缺乏硕士学位资格的影响. 然而，这不是正常情况，需要提出一个案例来支持这一立场.

1.4.2 IP状态维护. 一般, 以维持教学实践者的地位, 在过去的五年中，教师必须通过a或B来证明持续和实质性的专业发展;

A: 符合以下与主要教学领域相关的条件之一:

• 至少花费100小时获得或维持专业证书或学位
• 经营一家小型企业至少要花费200小时
• 继续专业博天堂官方网站
• 至少100小时的咨询或其他工作.g.(专家证人)
• 在至少一个营利性董事会中担任付费成员，或在至少一个非营利性董事会中担任领导职务

or,

B: 积极参与下列与主要教学领域有关的两项或多项活动:

• 至少有一次专业的公开演讲邀请
• 至少有一个公开的学术项目或至少两个课程建议
• 编写至少一份技术报告或至少两份项目报告
• 至少40小时的教员实习
• 至少一次或至少两次高管教育项目的介绍
• 参加商业专业协会和社团至少40小时
• 在非营利组织董事会工作至少40小时
• 至少有一次记录在案的持续专业教育经历
• 至少有一份专业证书
• 至少参加两次专业的商业实践活动, 管理, 或相关问题
• 参加至少两项活动，使教师与企业或其他组织领导人直接接触
• 至少有两篇与教学领域相关的媒体报道

1.5学术管理人员.

1.5.1维护学术管理人员的教师资格. 成为管理员的博士教师在任命时必须是SA或PA. 维护SA状态, 学院管理员在任职期间应符合以下标准:

• A minimum of one peer-reviewed journal article within the last five years in a discipline related to or utilizing knowledge/expertise of the person’s teaching assignment; and,
• 展示在第1部分所列领域的其他智力贡献.1.2以上.

如果学院管理员在任职期间未能保持SA状态, 他/她可能被重新分类为私人助理, 如果学院管理员至少满足第1节中定义的PA维护标准的50%.2.2以上. 如果一个博士教员在任命时是一个私人助理, 在其担任管理员期间维持PA状态, 他/她必须至少达到第1节中定义的PA维护标准的50%.2.2以上.

如果IP教员被任命为教员管理员, 他/她必须保持IP状态，至少满足第1部分定义的50%的IP维护标准.4.2以上.

如果聘请外部博士教员担任教员管理员, 他/她必须符合SA或PA身份, 按照本文件在任命时的定义. 如果聘请外部非博士教师担任学院管理员, 他/她必须满足SP或IP状态, 按照本文件在任命时的定义. 要保持该状态，他/她必须满足本节定义的标准.

学术管理人员返回全职教师身份的，在其担任管理人员的3年任期内，将保留其教师资格. 在三年期满后保持这种地位, 他们必须符合第1条规定的教员资格.1 – 1.4个以上.

1.6类别之间的转换. 尽管目前的AACSB标准允许教师随着他/她的职业概况的变化在不同的资格类别之间转换, 类别之间的任何转换必须与部门和学院的战略方向一致. 例如, 发展咨询实践的SA正教授可以从SA过渡到PA，只要咨询经验与教学学科相一致，并且部门的需求得到满足. 任何希望转换到不同资格类别的教师都必须与他/她的系主任合作制定一份转换计划，详细说明将完成的智力和专业经验，以证明新的资格状态. 部门主席和院长必须批准过渡计划，因为类别之间的移动可能会影响学院的整体标准遵守情况.

1.7教员地位资格程序. 教师资格由院长办公室在5年的滚动周期内进行评估. 教师资格状况将根据其在该学科的智力贡献和/或专业活动进行评估.  系主任将被告知每位教员在保持其合格状态方面的进展情况, 哪些会传达给教员.

评估的教师资格状态可以是“合格”和“附加”两种状态中的任何一种.  “额外”的指定表明该教员没有保持学院认为适当的资格. 一般来说，终身教授和终身跟踪教授(TTF)应该是SA或PA. 非终身教职教师(QRF)也可能是SA或PA，但通常期望是SP或IP. 如果TTF/QRF教员成为“附加”, 他/她必须与系主任协商，制定专业发展计划，以解决重新获得教员资格所需的奖学金或实践技能.  此外，他/她可能会丧失按照系主任的指示在学院内分配任务和/或释放时间寻求额外补偿的机会. 一旦“额外”状态转换为“合格”状态，这些任务可能会恢复.被指定为“额外”的TTF/QRF成员每学年将被分配额外的课程.  在重新获得“合格”资格后的学期，教学任务可以减少到原来的教学负荷.  注意:“额外”指定并不排除教师被选为夏季博天堂官方网站补助金.  请注意，这是针对全职教员的, 无论任期资格如何, 所有教师在转换为“额外”状态之前必须有一段“处于危险状态”的时间.

2.     参与及支援学院.

标准的3.1: 学校保持并战略性地部署足够的参与和支持教师，他们共同表现出重要的学术和专业参与, 反过来, 支持符合学校使命的高质量成果.

2.1参与教师. AACSB对参与教员的定义是, 积极而深入地参与学校的活动，而不是直接的教学职责.  这些事项可能包括政策决定、建议、博天堂官方网站和服务承诺.AACSB标准3进一步强调，参与的教员是那些被学校视为长期教员的教员，兼职还是全职并不是决定性因素, 他们在学校的职位是否被视为他们的主要工作, 以及学校是否有终身教职政策.

被认为是学院的参与教员, 教员为一个或多个系服务, 大学, 或大学委员会，并参与至少一项以下活动:

• 参与课程的复习和发展
• 监督实习和/或独立学习
• 提供学术或职业建议
• 为学生组织提供建议
• 积极参与学习过程的评估和保证

每学年都需要委员会的参与. 参加活动的教师每学年必须至少参加上述一项活动. 这些活动的质量和数量每年将由系主任进行评估. 所有教师将每年审查他们的参与或支持状态. 是否应确定尚未完成适当或足够的参与活动以维持参与地位, 教师将有一年的时间完成这些活动，否则将有可能失去参与身份并降级为支持身份.

通常, 学院所有全职教员均须参加上述一项或多项活动，以参与学院的学术生活.  兼职/兼职和访问教员很少被认为是参加，除非情况证明例外.

2.2支持师资. 不符合参与学院相关标准的教师, 被认为是支持学院.